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初中英語電大畢業論文 初中英語閱讀教學中詞塊教學法的運用

版權:原創標記本站原創 星級:★★★★★5.0主題:初中英語題目大全范文 級別:完整學術論文 范疇:博士學術論文 論文范文編號:biyelunwendq0122537 期刊發表:中級職稱 全文字數:2000字 投稿作者:lsupjd 審稿編輯:權威學者 閱讀次數:22632

本論文主要論述了初中英語論文范文相關的參考文獻,對您的論文寫作有參考作用。

初中英語閱讀教學中詞塊教學法的運用摘 要:學生閱讀能力培養是英語教學的重點。為了提高初中生的英語閱讀能力,許多初中英語教師都結合英語詞匯結構法和交際法的特點,在教學中采用詞塊教學法。從英語詞的概念和作用入手,對詞塊教學在英語閱讀教學中的運用進行了探討和分析。

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關鍵詞:詞塊教學法;初中英語;閱讀教學

詞塊教學法即融英語語法、語義、語境于一體,幫助學生大量掌握固定詞匯,進而激發其創造性地使用詞塊的教學策略。這里的詞塊,又稱詞匯短語。詞塊教學理論認為,將詞匯與語法割裂開來的教學方式是錯誤的。因此,它積極倡導學習者通過對詞塊循環使用來掌握英語語法規則。除此之外,這一教學策略的運用,還有其他方面的理由。

一 初中英語教學運用詞塊教學法的必定性

1.有助于克服初中英語教學詞匯理由

詞匯目標過于模糊是初中英語閱讀教學中的突出理由。許多初中英語教師在閱讀教學中大多以教學生讀寫單詞、理解詞義為重點,或者就是檢查學生的記憶效果,詞匯學習目標卻不甚明確。還有一些教師在閱讀教學中不知不覺會進入以下誤區:將學生閱讀能力培養視為閱讀教學的重點,讓學生自己去理解詞匯;為了幫助學生學習,創設多種詞匯運用情境,使詞匯學習在閱讀中占據過多時間;詞匯落實與檢測策略不夠靈活,將詞匯檢測與語法運用割裂,許多學生雖然理解詞匯的字面作用,卻不理解詞匯的語 能。

2.初中英語新課改需求

目前,絕大多數初中英語教師在閱讀教學中仍采用傳統的語法講解、句子分析、詞匯學習的教學模式,這種教學模式的最大缺點是將語法切割得過于零碎,使學生不能準確領悟文章的中心內容,進而影響其養成良好的閱讀習慣。在新課改不斷推進的大環境下,初中英語教師有必要以詞匯為解碼工具,引導學生通過詞語、詞匯、句子的學習,正確掌握詞匯語法作用,明確詞與句、句與段之間的關聯,幫助學生構建自己的詞塊庫,提高其英語閱讀理解能力和運用能力。

初中英語閱讀教學

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二、詞塊教學法在初中英語閱讀教學中的具體運用

運用詞塊教學法,必須使詞匯與閱讀材料緊密結合,這樣學生在學習中才能根據語境去理解詞匯含義、用法和搭配。換言之,詞塊教學唯有滲透于閱讀教學的全過程,才能幫助學生提高閱讀和理解能力。那么,詞塊教學在運用中要注意哪些理由呢

1.明確詞匯目標,讓詞匯融入情境

在初中英語閱讀教學中,教師只有先根據文本特征明確詞匯目標,才能準確對重點詞匯、詞塊、難掌握詞匯、句子進行分類匯總。其次,教師結合課堂教學內容,將部分目標詞匯與內容主題密切結合起來,通過情景創設、詞匯調動來鍛煉學生的詞匯提取、運用能力。在英語閱讀教學中,教師可采用頭腦風暴策略來激發學生頭腦中存儲的詞塊,也可以用最為直接的歌曲、多媒體、游戲、課堂比賽等途徑強化學生詞匯記憶,鞏固知識點。例如,在教學Go for it八年級下Unit 7 Reading中的“Would you mind keeping your voice down”時

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參考資料:

[1]對高中英語閱讀教學方法和的

[2]高中英語閱讀教學設疑

[3]閱讀的心理過程其對英語閱讀教學

權威評價

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